menu 3 EINE KRAFT KANN DIE BEWEGUNG EINES OBJEKTS ÄNDERN

Arbeitsauftrag 1

Hilfsmittel:

Arbeitsblatt

Arbeitsvorgang:

Die Lehrerin oder der Lehrer kann mit dieser Reihe von Aufgaben beginnen, indem er erörtert, wie eine Person während verschiedener Aktivitäten die Bewegung von Objekten verursacht. Von sehr einfachen Bewegungen wie dem Schreiben bis hin zu sehr anspruchsvollen Bewegungen von Objekten, die oft bei der Konstruktion von großen Gebäuden zu sehen sind. Der Mensch hilft sich oft beim Bewegen und Tragen von Objekten mit verschiedenen Maschinen. Maschinen können einen unterschiedlichen Antrieb haben, wie Benzin, Diesel, Elektrizität, Gas, aber sie sind auch kraftstofffrei (sie werden von menschlicher Kraft angetrieben und Brennstoff ist menschliche Nahrung), und machen es dennoch für eine Person leichter zu arbeiten.

Um den Eintritt in die einfache Maschine für die Schülerinnen und Schüler interessanter zu machen und um frühere Erfahrungen und intuitive Lösungen zu nutzen, gibt die Lehrerin oder der Lehrer den Schülerinnen und Schülern eine Aufgabe, bei der es darum geht, ein Verfahren vorzuschlagen, wie sie die alte Waschmaschine die Treppe hinunter nehmen und die neue Waschmaschine die Treppe hinauf bringen würden. Um dies zu erleichtern, können verschiedene Werkzeuge, aber keine Antriebsmaschinen verwendet werden. Es ist angemessen, wenn ihr Lehrer sie dazu bringt, zu versuchen, einen Weg zu finden, der den Transfer von Waschmaschinen erleichtert und nur Gegenstände benötigt, die zu Hause oder im Garten oder im Arbeitsraum zu Hause gefunden werden können.

Die Schülerinnen und Schüler haben in diesem Alter viel Erfahrung mit verschiedenen einfachen Maschinen, und sie verwenden sie oft sehr intuitiv und korrekt, obwohl sie keine systematische Kenntnis von ihnen haben. Es ist daher interessant zu sehen, wie sie mit dieser Aufgabe umgehen werden. Anhand der vorgeschlagenen Lösungen kann die Lehrerin oder der Lehrer herausfinden, mit welchen einfachen Maschinen die Schülerinnen und Schüler Erfahrung haben. Normalerweise sind es Räder, Achsen und schiefe Ebenen. Nach der Entwicklung von Vorschlägen, präsentieren die Schülerinnen und Schüler sie den anderen Gruppen. Sie bewerten gemeinsam die Durchführbarkeit der vorgeschlagenen Lösungen und bestimmen, welcher Vorschlag den geringsten Aufwand erfordert. Am Ende der Diskussion weist die Lehrerin oder der Lehrer daraufhin, dass sie nur darüber nachdenken, wie es am besten wäre, ihre Waschmaschinen zu bewegen und schlägt vor, dass sie es ausprobieren. Um jedoch eine so schwere Last nicht zu tragen, werden sie es mit kleineren Objekten versuchen. Ziel ihrer weiteren Untersuchung wird es sein, herauszufinden, welche der vorgeschlagenen Praktiken es den Menschen tatsächlich erleichtern, zu arbeiten. Aber zuerst müssen sie herausfinden, wie man die Kraft messen kann, die benötigt wird, um zu heben, zu ziehen oder zu drücken. Die Lehrerin oder der Lehrer führt die Schülerinnen und Schüler zur Lösung der zweiten Aufgabe.